如何上好试卷讲评课

如何上好试卷讲评课

      随堂听课中，有时会遇到老师这样说：“这节课我准备讲试卷呢，不讲新课。”根据教师的预先安排，上试卷讲评课，又恰好有听课教师在场，上课老师会显得有些不安。主要是觉得讲评课方式方法单一，难以体现新课程教学理念。

      那么，如何上好试卷讲评课呢？本期教研活动的主题是：“请结合自己的教学实例，谈一谈如何上好试卷讲评课？”

听课

    3月22日，我们一起走进一年级一班的课堂，聆听潘玲玲老师执教的《100以内加减法》的试卷讲评课。

上课

    7个十和3个一合起来是（  ）。

    教师引导学生用数位顺序表来思考。

    怎样比较数的大小呢？

    生：先看十位，十位数相同再看个位。

    教师给予肯定，回答得思路清晰，表达完整。

    数数我最棒！找规律填数。

    生：30+60=90

    师：为什么是90？、

    生：3个十加上6个十是9个十，也就是90。

    生：94-90=4

    师：用数的组成说说为什么是4。

    生：94里面有9个十和4个一，减去9个十，还剩4个一，也就是4。

    教师引导学生不但会计算百以内的加减法，还能说出为什么这样算。学生充分感知算理，从而熟练掌握算法。

    解决问题中，指导学生通过画简单的图，来进一步分析数量关系，理解题意。

研讨

    下午的研讨活动如期进行。

潘玲玲老师：

      1.学生自主订正试卷；

      2.汇报本次测试全班整体情况，表扬优秀和进步得同学，鼓励暂时落后得同学；

      3.带领学生整体分析试卷，回顾整理知识点；

      4.试题讲解，学生将学过得知识再次消化整理、融会贯通，同时抓住要点，特别是错题，再和以往学习得知识进行比较，看看自己新学会什么知识和方法；

      5.延伸练习，巩固提高。针对错题和重难点设计针对性延伸练习，让学生举一反三，体会内涵和方法。

殷秋芳老师：

      及时批改试卷，及时反馈给学生，上课前自己要把试卷分析透彻，并把学生的错题进行标注，看看学生的共性问题，做到上课胸有成竹。上课时先说说考试的情况，试卷的主要问题在哪？具体到哪个知识点。学生拿到试卷先让他们自己修改自己的试卷，看能否把做错的题目修改正确，从而也能看出学生是因为不认真审题做错还是因为不会做错。针对共性问题进行讲解，讲解完出几个变式题目进行训练，看学生的掌握情况，讲完题目剩余的时间让学生说说自己知识上的不足，进行全班讲解。

刘岩红老师：

     先分析重点题型的错误原因，再让学生自己浏览自己的试卷。根据学生对题型的掌握情况，教师编制平行练习。并鼓励学生做错题剪贴，争取不在同一错误处出现两次。

张浩老师：

      1.首先要对试卷分析知道哪些对学生而言是一错题是难题，对这些题目进行重点设计。

      2.注重时效性，对于学生所做的题目，要早讲，早反馈，争取最好的效果。

      3.举一反三总结规律，对于学生的易错题，试卷上的题讲过之后会了，那变变问法，变变形式是不是还能保证学生会做，多出一些变式，通过一个题会一类题。

王占前老师：

      1.提前批阅，做到心中有数。充分研究学情，在把握学情的基础上确定教学目标和教学方法。

      2.聚焦问题，分类解决，重点突出。让学生独立思考，自主质疑，互动解释，共同解惑。实现差异思维对话，以思维带动思维，以思考推动思考。

杨秋锦老师：

      首先，对答卷进行客观的分析,做到心中有数。一.是对试卷的分析,统计试卷中所考的知识及分布情况;二是对学生答题的分析,既要看到学生的进步,对有创意的解题方法加以肯定,又要找出学生答卷出错率较高的试题或典型的错误,细致“诊断”学生的解答，找出错误的症结，弄清出错原因。

其次，结合课本里的相似题目，再次巩固旧知，让学生把题目与课本联系起来。

刘芳老师：

      1.老师做好试卷分析：重点讲的内容、学生犯错误的原因、了解学生知识能力的缺陷，及时采取补救措施。学生先自查自纠试卷，是粗心？概念不清？考虑不周？还是不知道如何作答?

      2.讲评时对学生共同的错误，进行平行性练习，对同一知识点多层次考察。

      3.建立错题集，把错题剪一剪贴一贴，整理起来。复习时重点看自己出错的题目，使复习有针对性。

马红全老师：

      1.及时批阅，提前下发，自己独立修改。

      2.上课总评试卷总体情况，表扬优秀学生和进步学生。

      3.根据学生出错情况，重点讲解出错率高的题目，帮助学生分析原因，找出做题方法、步骤、技巧、做题习惯等。

      4.易错题典型题目变式练习，建立错题本。

      5.单独辅导，帮助没考好的学生找原因，树信心。

      6.反思教学，薄弱知识点查缺补漏。

薛钰老师：

       试卷考完及时批改，记录每位同学错了哪些题，将孩子们比较多的题目，进行重点标注，下发试卷后，先让孩子们进行自查自纠，小组合作互助解答疑问，将答案顺一遍，重点错题，提醒孩子们重点听取，讲解后将错题变式，举一反三，反复练习，课后准备错题本，将错题及方法修正到错题本上，收齐后根据孩子的修改情况，确定孩子是否理解。

宋涛老师：

      试卷讲评课讲究四个原则，阅卷及时、反馈及时、纠正及时、记录及时。

      讲评中：填空题分析是概念不清还是理解不透？计算题结果出错是计算顺序不对还是结果有误；应用题是计算错了还是题意没理解……

      讲评后：对知识进行系统梳理，适当拓展巩固，建立错题本。

张艳老师：

      1.及时批改，做试卷分析。

      考试的主要目的之一就是考查学生对知识点的掌握情况。及时批改，并做好试卷分析是上好讲评课的基础。

      2.学生自纠，建立错题本。

      对检测出的问题，学生先自纠，教师再帮助分析掌握，师生共同建立“错题本”。

      3.知识梳理，找易错点。

      从一组练习中梳理出试题要考查的基本知识和基本方法，接着精选例题，引导学生经历“读题审题—形成思路—规范表述—解后反思”的解题过程。

      找出易错点，提炼归纳出解题经验，在巩固阶段注重迁移训练、纠错训练， 并与学生共同总结出试题中所要掌握理解的知识点。

      4.几点建议。

      解决问题时可以指导学生划重点词或示意图（线段图等）；平时训练计算能力是基础；注意培养学生的阅读习惯。

他山之石

1.课前准备：

     研读试卷，了解命题特点，分析学生答题情况，找出共性的典型错误，并分析错误成因，然后确定讲评目标和重点内容。

2.教学步骤：

    第一步是介绍考试的总体情况；

    第二步是分项重点讲评；

    第三步是学生自读试卷，再次提出疑难；

    第四步是针对性对知识的不同特点进行矫正性练习。

3.基本原则：

    a．分类讲评要按知识错误类型、思路方法、命题方式，将同类试题合并在一起归类讲解；

    b．对错误率较高的题讲评时要讲清立意，讲解解题思路并从具体题目中抽象出一般规律，力求学生形成举一反三的能力；

    c．充分发挥学生主体作用，引导学生探寻解题要领；

    d．坚持评练结合，巩固重点讲评内容；

    e．一段时间后要将错误率较高的题经过变式让学生进行纠错练习。